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为引导学生阅读经典、领略精神，培养学生静心读、沉浸读、深入读、思考读，提升学生阅读思考写作的综合能力，依托学生社区，党委学生工作部（处）与澳门赌场在线门户主页 联手打造“读史读经典·名著导读”精品选修课程。课程融入历史方位、学术品味、育人本位，以“一站式”学生社区作为授课场域，为各位同学提供精致、厚重、丰富、务实的读书盛宴。

“读史读经典·名著导读”精品选修课程以“宽口径开课”“重实践教学”“后基础培养”为特色，邀请来自人文、社科等不同领域的老师导读不同历史时段、不同文化背景下诞生的经典名著；鼓励开展针对性实践环节；融合读、讲、研、评、行教学环节，以阅读为本，通过教师精讲、学生分享、课堂讨论、评书撰写，培养学生专业阅读能力、批判性思维能力和学术写作能力，带领同学们读书、懂书、评书。

第一期分享读书体悟的同学们已经为我们展示了阅读的深度与广度，不知本期的同学们又将为我们带来怎样的惊喜？不如在这隆冬之际，放下疲惫，捧一杯暖茶，与同学们一起，再次回到经典之中，回顾经典的力量。

1.《大转型：我们时代的政治和经济起源》

授课教师：公共管理学院 喻月慧

《大转型：我们时代的政治和经济起源》是一本深刻揭示人类社会变迁的经典之作。卡尔·波兰尼通过对19世纪工业革命以来的经济和社会变革的分析，揭示了市场经济对人类社会的深远影响。波兰尼不仅仅是在讲述历史，更是在探讨人类社会的未来。波兰尼通过大量的历史实例，生动地展示了市场经济的利弊。理论与实践相结合，使得书中的观点更加具有说服力。本书不仅是一部经济学著作，更是一部关于人类社会发展的深刻反思。它提醒我们，在追求经济增长的同时，万不可忽视社会公平和环境保护。

2.《乡土中国》

授课教师：社会学院 赵旭东

就像鲁思·本尼迪克特创作《菊与刀》是为通过探寻日本文化传统和思维方式来辅助美国对日、东亚政策布置一样，《乡土中国》的创作也是带着想通过探究来路来寻觅去路的理想色彩的。事实上，我们也只有弄清楚自己从哪里来，才能知道我们将要往哪里去，《乡土中国》无疑是一本既探寻了中国那时的基层社会的底层逻辑，又开启了探究中国社会的新视角的经典著作。任何伟大而深刻的真理，都拥有直击人心的震撼力量，在阅读这本书时，我常常会对其中阐释所展现出的新的世界感到惊叹敬服、恍然大悟、感叹不已。

——读者：李金婷

3.《说文解字》

授课教师：国学院 华建光

华老师深入浅出地讲解了许慎《说文解字》的具体内容。华老师既重视应用古文字学的知识，又关注到许慎本身的思维逻辑，将出土材料和汉代经学进行了创造性的结合。同时，华老师发挥了他深厚的文献学功底，引古论今，旁征博引，又巧妙借用现代数字化平台，丰富《说文解字》课程的精彩程度。使我们加深了对说文的理解，能够熟练地应用“数字化《说文解字》”等平台，收获颇丰。

——读者：张书华

4.《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义》

授课教师：经济学院 杨成

布罗代尔在《十五至十八世纪的物质文明、经济和资本主义》书中，将日常生活置于社会经济框架的基层，普通人的衣食住行、日常消费在社会空间的广泛展开，构建了经济的生产交换方式和组织架构。我认为，对日常生活“长时段”的关注其实质是对背后民族文化的关注，正是文化的差别和统一塑造了长期的生产生活的方式。形而上者谓之道，形而下者谓之器，一个民族的文化追求通过工艺和器物的媒介，落入王谢世家和千家万户的生产和生活。良渚玉琮方外圆凿以象征天地和合，妇好鴞尊上铭夔龙饕餮以喻示神力威严，经纬交织彩线飞舞合乎天文地理，青花粉彩掐丝珐琅彰显市井生活的丰富多彩……中华民族追求天人合一、中正庸常的文化气韵从每一件工艺品中逸散而出，更融入日常生活的方方面面。从马克思韦伯的新教伦理，到布罗代尔的前现代社会，再到列斐伏尔的日常空间批判，对不同社会日常领域的考察，很大程度上是对文化追求的审视，指向生活表征下的社会存在方式。

5.《早期中国：社会与文化史》

授课教师：国学院 张明东

《早期中国：社会与文化史》这部著作不仅为我打开了一扇通往古代中国社会的窗口，更让我深刻体会到了历史的厚重与文化的深远。我被书中对于早期中国社会结构的详细描绘所吸引。通过作者的笔触，我仿佛穿越了时空的界限，置身于那个充满神秘与魅力的时代。书中对于社会阶层的划分、家庭与家族制度的阐述，以及政治与经济体系的解析，都让我对早期中国的社会结构有了更为清晰的认识。

——读者：王钰博

6.《艺术的故事》

授课教师：艺术学院 朱兴国

阿尔贝蒂的《论绘画》是第一篇现代绘画理论的论文,他在书中倡导的科学理性的表现方式也成为了文艺复兴美术创作的基本原则，透视法和“istoria”的提出都给后世的西方艺术带来巨大影响。“画之极品不是一个庞然大物，而是一个istoria。比起任何庞大作品，istoria更能体现出画家的智慧。”istoria的美感主要来源于三点：物体与部件的协调统一、画面丰富与精简的平衡、画面的表现力。他毫无保留地传递自己的经验，使我们获得很多绘画方面的知识。

——读者：李玫瑾

7.《道德经》

授课教师：信息资源管理学院 加小双

何谓道？老子曰：道法自然。其实正如佛家所言：“眼前阴数兼池沼，昼夜还能演法音”，道不是说出来的，因为“道可道，非常道”，而是体悟出来的，道蕴含在万事万物的自然变化中，如水之“善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”，如婴儿之“未知牝牡之合而朘作，精之至也。终日号而不嗄，和之至也”。如候王之“自称孤寡不榖”。道还是做出来的，“天道无亲，常与善人”。我们要做一个善人，就要像水一样，“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时”，我们心里要时刻怀揣他人的利益，“圣人无常心，以百姓心为心”，我们为人处世应该保持中庸之道，“致中和，天地位焉，万物育焉”。总之，“人人有座灵山塔，好在灵山塔下修”，人生路漫漫，修行道宽宽，末谓下下士，不得上上智。

——读者：韩应淇

8.《史集》

授课教师：国学院 陈希

通过《史集》课程的学习，我对大蒙古国的历史有了全新的认识和深刻的感悟。这部由波斯史学家拉施特主编的巨著，详细记录了蒙古帝国的兴衰历程，让我领略到了成吉思汗及其后继者的雄才伟略。我不仅了解了蒙古帝国的政治、军事、文化等方面，还对那个时代的国际关系有了更全面的把握。陈老师精彩的授课和详细的讲解，让我对蒙古帝国扩张的迅猛和统治的广泛有了直观感受。同时，我也体会到了历史记录的复杂性和多角度，大蒙古国的历史不仅是征服与扩张，更是文化交流与融合的过程。这段历史的学习，让我更加珍视和平与发展的时代主题，也启发了我对历史真相的探究精神。

——读者：符凯峰

9.《中国共产党的七十年》

授课教师：中共党史党建学院 杜家丞

作为一部权威党史著作，《中国共产党的七十年》代表了20世纪90年代党史研究的最高水平。杜家丞老师从历史编纂学的角度出发带领我们走进这部党史名著，不仅启发我们关注党史书写中的“春秋笔法”，更以知人论世的方式让我们体悟胡绳、金冲及等一代史家的匠心独具。在课堂上，我不仅习得更多的党史知识，破除了对于一些党史问题的成见和误解，更逐渐参透一点读史“心法”，尝试窥探文字背后的思想和逻辑。党史也是最好的教科书，党史人物的成败得失启迪我以丰富的实践智慧，我会在未来的学习生活中继续探索为人处世之道。

——读者：李岩松

10.《音乐的故事》

授课教师：艺术学院 周源

《音乐的故事》通过向读者展示音乐巨匠们的生平经历，引领对音乐保有热爱的人们，更深地体味着埋藏在每一个音符之中的辉煌灿烂与艰辛不易。课堂上，老师深入浅出的讲解，加之回荡在教室中的经典旋律，让人身临其境地感受到音乐的魅力！一位位矗立于殿堂之上的音乐大师，挥着手向我们走来，讲述着他们生平的经历与故事；从了解各类提琴的特色，到感受交响乐的恢弘气势…一路弦歌不断，精彩不停！

读书之乐，在于启智明心，在于陶冶情操。让我们满怀憧憬，期待下一季“读史读经典·名著导读”活动，继续在浩瀚的书页间遨游，探寻更多的智慧宝藏。